Yeni Araştırma Okul Üniformasının Çocuk Davranışlarını Geliştirmediğini Gösteriyor
Üniforma gerektiğinde öğrenciler daha az aidiyet hissederler.
Yeni bir ulusal araştırma, birçok ebeveyn ve öğretmenin inancına rağmen, okul üniformalarının genç öğrencilerin davranışları veya genel olarak okula devamları üzerinde herhangi bir etkisi olmadığı görülüyor.
Ancak okul üniforması gerektiren okullara giden öğrenciler, beşinci sınıfta üniformasız okullardaki öğrencilere göre daha düşük “okul aidiyeti” bildirdiler.
Bulgular, 6.000’den fazla okul çağındaki çocukla ilgili verilerden geldi.
Ohio Eyalet Üniversitesi’nde insan bilimleri yardımcı doçent ve araştırmanın baş yazarı Arya Ansari, “Okul üniformalarının öğrenci davranışları için neden iyi olduğuna dair temel argümanların çoğu bizim örneğimizde geçerli değil” dedi.
“Okulların tek tip bir politikası olsun ya da olmasın, davranış ölçülerimizde pek bir fark görmedik.”
Ansari, çalışmayı Ohio Eyaleti’nde beşeri bilimler alanında yüksek lisans öğrencisi olan Michael Shepard ve Pennsylvania Üniversitesi’nde doçent olan Michael Gottfried ile yürüttü.
Sonuçları yakın zamanda Early Childhood Research Quarterly dergisinde çevrimiçi olarak yayınlandı.
Sorun önemli çünkü okul üniformaları daha popüler hale geliyor, dedi Ansari ve sadece özel okullarda değil.
1995-96’da sadece %3 olan devlet okullarının yaklaşık %20’si, 2011-12’de üniformaya ihtiyaç duyuyordu. 2011-2012 yıllarında her 10 özel okuldan yaklaşık 6’sı üniformaya ihtiyaç duymuştur.
Ohio State Crane Erken Çocukluk Merkezi’nde öğretim üyesi olan Ansari, “Son 20 yılda okul üniformalarının değeri hakkında, özellikle kullanımlarının ne kadar arttığı göz önüne alındığında, çok fazla araştırma yapılmadı” dedi. Araştırma ve Politika.
Okul üniformalarının savunucuları, diğer şeylerin yanı sıra, daha iyi katılımı ve daha güçlü bir topluluk duygusunu teşvik ettiklerini ve bunun da daha az zorbalık ve kavga ile sonuçlandığını savundular.
Bunu test etmek için araştırmacılar, anaokulundan beşinci sınıfın sonuna kadar ulusal olarak temsili bir örneklemi takip eden Erken Çocukluk Boylamsal Çalışmasından elde edilen verileri kullandılar.
Her akademik yıl, öğretmenler her öğrenciyi üç boyutta değerlendirdi: davranış problemlerini içselleştirme (kaygı ve sosyal geri çekilme gibi), davranış problemlerini dışa vurma (saldırganlık veya mülkün yok edilmesi gibi) ve sosyal beceriler.
Öğretmenler ayrıca her öğrencinin ne sıklıkla devamsızlık yaptığını da bildirdi.
Genel olarak, okul üniformalarının, öğrencilerin davranışlarını potansiyel olarak etkileyebilecek çok çeşitli diğer faktörleri hesaba kattıktan sonra bile, herhangi bir sınıftaki davranışın üç boyutundan herhangi biri üzerinde hiçbir etkisi olmadı.
Ansari, çalışmanın üniforma gerektiren okullardaki düşük gelirli öğrencilerin katılımının biraz daha iyi olduğunu, ancak bu farkın yılda bir günden az olduğunu bulduğunu söyledi.
Araştırmacılar, aynı öğrencilerin beşinci sınıftayken aldıkları öz bildirim ölçümlerini de değerlendirdi. Öğrenciler, öğretmenlerine ve sınıf arkadaşlarına ne kadar yakın hissettikleri gibi okula aidiyet duygularını bildirdiler. Ayrıca zorbalık ve sosyal kaygı deneyimlerini de bildirdiler.
Okul üniformaları, çocuklarda zorbalık veya sosyal kaygı açısından herhangi bir farklılıkla bağlantılı değildi. Ancak üniforma giymek zorunda olanlar, üniforma zorunluluğu olmayan okullara devam edenlere göre daha düşük okula aidiyet seviyeleri bildirdiler.
Ansari, bu çalışmadaki verilerin bu bulguyu açıklayamadığını, ancak bunun böyle olmasının bazı makul nedenleri olduğunu söyledi.
“Üniformaların bir topluluk duygusu oluşturması gerekirken, tam tersi bir etkiye sahip olabilirler” dedi.
“Moda, öğrencilerin kendilerini ifade etme yollarından biridir ve bu, okul deneyiminin önemli bir parçası olabilir. Öğrenciler bireyselliklerini gösteremedikleri zaman, kendilerini o kadar da ait hissetmeyebilirler.”
Ansari, bu çalışmanın sonuçlarının ebeveynleri, öğretmenleri ve yöneticileri, okul üniformalarının sahip olmayabilecekleri olumlu etkileri olduğunu varsayma konusunda uyarması gerektiğini söyledi.
“Okul üniformaları, öğrenci davranışını ve katılımını geliştirmenin en etkili yolu olmayabilir.”
